Bases Conceptuales del Trabajo Colaborativo

John Dewey se esforzó en proclamar que el aula de clase no debería ser un recinto pasivo y carente de interactividad, sino que debía ser un laboratorio de la vida real donde el docente debía crear un ambiente de aprendizaje caracterizado por los procedimientos democráticos y los procesos científicos, y los alumnos deberían aprender a resolver problemas trabajando en pequeños grupos y en permanente interacción.

El aprendizaje colaborativo podría promover el trabajo conjunto entre distintos centros docentes de países y razas diferentes.

Slavin, realiza un estudio en el que explica los métodos de aprendizaje colaborativo e identifica diferentes perspectivas:

Perspectiva motivacional: Para conseguir las metas personales, cada uno de los miembros del grupo de trabajo debe colaborar y ayudar para conseguir la tarea total. Se debe lograr el aprendizaje individual.

Perspectiva de cohesión social: Los estudiantes desean ayudarse unos a otros a aprender y quieren el éxito del equipo.

Perspectiva cognitiva: defiende que las interacciones entre los alumnos hacen aumentar el rendimiento de éstos, ya que cuando los estudiantes trabajan en grupo, tienen que hacerlo de manera que deben procesar la información antes de plantearla al resto del grupo, hecho que les motiva.

Perspectiva práctica: aumenta las oportunidades de practicar o  repetir la materia hasta dominarla.

Perspectiva de la organización del aula: El docente  puede estar trabajando con un grupo mientras el resto de los equipos trabaja por su cuenta.